熱帶島嶼因銅礦脈引發(fā)戰(zhàn)火而支離破碎，沃茨老師（休·勞瑞飾）作為唯一留守的白人教師，在鈷藍(lán)色天海之間獨(dú)自清理校舍廢墟。這個(gè)性格孤僻的知識(shí)分子每日為孩童朗讀《遠(yuǎn)大前程》，用狄更斯筆下的霧都倫敦與孤兒皮普的冒險(xiǎn)，為十三歲的瑪?shù)贍栠_(dá)等戰(zhàn)亂中的少年構(gòu)筑精神避難所。隨著炮火聲在遠(yuǎn)山持續(xù)回蕩，小說場景與現(xiàn)實(shí)廢墟的交錯(cuò)逐漸撫平戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，居民們受此感召陸續(xù)加入敘事者行列，在黑夜中點(diǎn)燃被遺忘的記憶。在銅礦資源爭奪導(dǎo)致的持續(xù)沖突里，這群通過文學(xué)重構(gòu)世界的群體既未放棄對生存的追尋，也未曾停止對抗現(xiàn)實(shí)崩塌的腳步。虛構(gòu)的方舟與真實(shí)的戰(zhàn)火始終處于膠著狀態(tài)，故事本身的存續(xù)性也因此成為對抗毀滅的核心力量。