在日本，“殘疾兒童”被稱作為“障害児”，指的是因為身體、智力、心理或感知等方面的缺陷而需要特殊教育和康復幫助的兒童。 亞美子的生活悲劇居多，其根本原因就是亞美子是一名障害児。電影中雖然沒有明確指出其病癥，但是看起來屬于是輕度自閉癥。先天性疾病屬于不可抗力的話，那么人為因素就是我們值得思考的點了。 首先，沒有將亞美子與正常的小孩恰當地分開是一大問題。在日本，各個地區教育基準有所不同，但都大同小異。雖然我不知道亞美子所居住的廣島是什么情況，可能也有年代的原因，但是現在在我這里，日本小學生在入學前都會進行一個測試來判斷心智水平是否發育正常。如果被診斷為障害児，只要家長同意，哪怕全校只有你一個障害児，學校也會專門派一個特別支援的老師來對你進行教育，專門為你開一個班（我去的學校就是如此）。電影中，正是因為在學校沒有將亞美子與正常的小孩恰當地分開才導致了亞美子在學校沒有朋友，每次都是一個人上下學。即使是她一直粘著的小范，也是迫于大人的壓力才不得不和她在一起。 那么，亞美子的繼母不讓她和同齡人上書法課就是正確的嗎？并不是。正如我前面所說的，要“恰當”地分開。以我這邊為例，障害児雖然有自己的教室，有自己的老師，但是只有語文課，數學課，理科是單獨上的，其他的體育課，美術課，生活科之類的都是和別的小朋友一起上的，當然特別支援的老師是一直陪在旁邊的。甚至當障害児要去單獨上課時或者單獨上完課回來時，班主任還會帶頭讓小朋友們說「いってらっしゃい」、「おかえり」（走好，歡迎回來）。這樣的話，就會讓正常的小朋友和障害児之間，在學習和生活方面互不影響的情況下，保持友好的人際關系。 另一方面，亞美子從小學到初中，沒有任何的成長。直到電影的最后，要不是亞美子的鄰桌告訴她她很奇怪，她都不知道自己與眾不同。沒有自知之明是阻礙亞美子成長的一大原因。那么是什么導致了亞美子沒有自知之明呢，即周圍人對她冷漠及模棱兩可的態度。亞美子生日會拍照時繼母沉積已久的不滿，繼母流產后對她的無視，父親甚至沒有說流產的是男孩女孩，父親沒有跟她解釋為什么繼母如此傷心，父親認定窗外的聲音是她的錯覺，父親并沒搞清楚她重傷的原因，父親把她扔到奶奶家卻并沒有解釋，等等。他們覺得亞美子是障害児所以就算告訴她她也不懂所以懶得說。那就是大錯特錯了，亞美子并不是不懂，而只是需要我們以她能夠理解的方式去告訴她而已。電影中其實也給出了好的例子，比如小時候她哥哥對于新媽媽臉上的痣的解釋，雖然亞美子依舊很糾結那顆痣，但是認下了新媽媽。還有，衛生室老師直說亞美子唱歌很吵，在小范來休息時讓她保持安靜她就不唱了，因為她知道唱歌很吵。另一處雖然電影中沒有明說，但是我覺得是有暗示的。就是亞美子的鄰桌說她不洗澡很臭。在此之前，初中的亞美子無論在家里還是在學校里都是學校那一套衣服，但是在那之后，初中的亞美子在家里第一次換了自己的衣服。 其實我也問過我去的學校的那位特別支援的老師，就是同學們不會覺得障害児奇怪嗎，或者說障害児自己不會感受到自己與眾不同嗎，這種時候要怎么解釋之類的。而特別支援的老師對我的回答就是：實話實說。比如說語文課數學課要單獨去上這件事。別的小朋友問的話就回答說：你們上課太快了她跟不上。對于她本人的解釋也是如此。她本人一開始還有點不相信，于是老師就讓她到正常班級體驗了那么幾節課，讓她自己切實地意識到自己跟不上。最后她是意識到了自己確實跟不上，乖乖地回到自己教室上課并接受了這一事實。 最后以那位特別支援的老師對我說的一句話（大意）最為結尾吧，同時送給所有的父母和老師：一定只有你才能理解的孩子，一定只有你才能教會的東西。