上周四播放的《憂郁癥》第六集片尾眾望所歸進(jìn)入到了四年后的時(shí)間線，算是全劇的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。白勝由的高中時(shí)代也正式告一段落，這篇影評(píng)算是對(duì)于前六集劇情的總結(jié)和思考吧。 劇集一開始對(duì)于白勝由的刻畫非常直接，他是個(gè)數(shù)學(xué)天才，對(duì)數(shù)字極其敏感，擅長(zhǎng)魔方，甚至能透過生活中的各種物體勾勒出函數(shù)圖像。雖然這個(gè)設(shè)定略有點(diǎn)夸張，但是我覺得編劇和導(dǎo)演想要表達(dá)的是，當(dāng)你真正熱愛某個(gè)東西的時(shí)候，會(huì)不自覺地將它融入進(jìn)自己的日常生活中。從之后的劇情我們知道白勝由因?yàn)槭チ嗽贛IT唯一的朋友而不愿再顯露自己的數(shù)學(xué)天賦，但種種跡象表明，他從未停止對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。 男女主最初的相遇是在校外，因?yàn)槟缅e(cuò)了包，故事以“1729”和“帆布袋”展開，然后我們的視線才轉(zhuǎn)移到學(xué)校里，池允秀和白勝由以師生這一全新的身份相遇。其實(shí)我覺得這里編劇是有一點(diǎn)巧思的，允秀和勝由因?yàn)閿?shù)學(xué)而產(chǎn)生的交集其實(shí)早就產(chǎn)生（他們似乎在同一個(gè)數(shù)學(xué)群里），師生關(guān)系并不是他們?nèi)松粎R的起點(diǎn)和必要條件，這在一定程度上加重了男女主后來產(chǎn)生種種交集的命定感，也降低了他們產(chǎn)生感情的可譴責(zé)性。

池允秀和白勝由的初遇

整個(gè)六集看下來，池允秀始終是一個(gè)非常正面的教師角色，她正直，耐心，寬容，對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情，以對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)工作。就這點(diǎn)來看，她其實(shí)是和亞圣高中格格不入的，這里的孩子們大多只在乎分?jǐn)?shù)和排名，去參加數(shù)學(xué)社團(tuán)是為了讓自己的履歷更好看一點(diǎn)，甚至連教務(wù)部長(zhǎng)也想盡辦法在為那些“特別”的孩子們謀取利益。所以在她劍走偏鋒出了一道錯(cuò)題又被白勝由解出來之后，她非常迫切地想要找到他，在她眼里，那個(gè)解出題的孩子或許會(huì)是這所“分?jǐn)?shù)至上”學(xué)校的例外。其實(shí)從某種意義上來說，池允秀和白勝由是亞圣高中，也是這個(gè)教育大環(huán)境下的兩個(gè)逆行者。 后來因?yàn)橐獪?zhǔn)備數(shù)學(xué)競(jìng)賽，池允秀和白勝由之間的交流變得越來越多。勝由開始漸漸展露天賦以及開口談?wù)撃切┖诎档倪^往，允秀也從最開始的指導(dǎo)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)慢慢變成去引導(dǎo)他思考應(yīng)該用怎樣的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)。她做這一切是完全沒有所謂“私心”的，她只是不愿意看到這樣一個(gè)有天賦的孩子因?yàn)閮?nèi)心的傷痛而被埋沒，所以盡全力幫助勝由重建他與數(shù)學(xué)的關(guān)系。這也是她教學(xué)理念的體現(xiàn)。她是個(gè)會(huì)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心而不僅僅是他們學(xué)術(shù)表現(xiàn)的老師，“育人”在她的職業(yè)生涯中占了比“教書”更重要的地位，教會(huì)學(xué)生做數(shù)學(xué)題，得到更高的分?jǐn)?shù)，從來不是她唯一的目標(biāo)。

有人說她偏心，太過關(guān)注白勝由，但我覺得其實(shí)并沒有，她關(guān)心和在乎每一個(gè)學(xué)生，包括成藝琳。藝琳一次又一次犯錯(cuò)，她一次又一次給她機(jī)會(huì)。甚至在藝琳破壞了她的自行車導(dǎo)致她摔傷之后，她說出“我擔(dān)心毀壞的不是自行車，而是這個(gè)孩子”這種話。允秀并沒有第一時(shí)間去譴責(zé)她，而是擔(dān)心她變成這樣是不是因?yàn)閷W(xué)校和家庭施加了過多的壓力，她所做的這一切，都是為了在這個(gè)孩子徹底走入歧途之前，拉她一把。但是很可惜，藝琳的家庭給了她錯(cuò)誤的引導(dǎo)，讓她看重自己的分?jǐn)?shù)和排名高過道德品行，她沒有接受老師的幫助，最終也沒能夠回到正途。

說到家庭教育，我覺得白勝由父母的態(tài)度也值得一提。他們的確是愛他的，但他們愛天才白民在勝過愛普通人白勝由。或者說，他們對(duì)兒子的天賦給予了過多的關(guān)注，以至于忽略了他作為一個(gè)“人”本身的那些需求。勝由當(dāng)年去MIT的時(shí)候，父母大概滿心期望著他們的兒子在會(huì)更高的平臺(tái)上去展現(xiàn)自己的天賦，取得更大的成就。但他們忽略了一點(diǎn)，那時(shí)勝由只是個(gè)10歲的孩子。一個(gè)人去異國(guó)他鄉(xiāng)，跟比他大的孩子們一起學(xué)習(xí)，面對(duì)陌生的環(huán)境和文化，他也許會(huì)感到孤獨(dú)和無助，無法融入他們，也無法進(jìn)行正常的人際交往。幸運(yùn)的是，他遇到了同樣來自韓國(guó)的鎮(zhèn)浩哥哥愿意主動(dòng)跟他交朋友，我相信在MIT的那段時(shí)間里，那是他唯一的精神支柱。但有一天，這個(gè)支柱因?yàn)樽约汉敛活櫦傻卣宫F(xiàn)天賦而轟然倒塌。在一個(gè)10歲孩子的眼里，是他害死了這個(gè)自己唯一信任的人，對(duì)于他來說，這是毀滅性的打擊。所以勝由從此開始封閉自己，連同對(duì)數(shù)學(xué)的愛也一并埋藏起來。從各種細(xì)節(jié)來看，父母應(yīng)該是對(duì)這件事也有所耳聞的，但他們只在乎如何使兒子重拾當(dāng)年的榮光，甚至都不愿意走進(jìn)他的內(nèi)心去看一看那些傷口。白勝佑作為普通孩子應(yīng)該從父母那里得到的理解和關(guān)愛，似乎永遠(yuǎn)遜于他們對(duì)于兒子天才光環(huán)的執(zhí)著。 在勝由高中的戲份中，數(shù)學(xué)是非常核心的內(nèi)容。無論作為那些追名逐利的孩子們升學(xué)的工具，還是男女主之間交流的語言，它無時(shí)無刻不在為劇情發(fā)展穿針引線。當(dāng)初看到這個(gè)題材我還是很驚喜的，我們好像討論了太多文學(xué)和藝術(shù)，忽略了作為理科的數(shù)學(xué)也可以同樣浪漫（本理科生狂喜），當(dāng)允秀和勝由專注于那些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的時(shí)候，也經(jīng)歷著詩人創(chuàng)作詩歌的過程中的那些悸動(dòng)和不安。此外，整個(gè)劇的基調(diào)也比較光明，淪為凡人的天才終于遇到他的伯樂，得到她的理解和引導(dǎo)，重拾了勇氣去表達(dá)對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛，我很開心能看到白勝由身上的這些積極變化。 但因?yàn)槟信鲙熒P(guān)系的設(shè)定，本劇也受到了一些爭(zhēng)議。許多網(wǎng)友基于“師生關(guān)系不應(yīng)該被浪漫化”這一論點(diǎn)提出了批判。近年頻頻爆出一些老師利用師生之間的權(quán)力不對(duì)等關(guān)系去性騷擾學(xué)生，又試圖以愛之名逃脫罪責(zé)的事情。社會(huì)大眾譴責(zé)這種剝削，對(duì)未成年人身心健康的保護(hù)也投入了更多的關(guān)注。所以，我很理解有人會(huì)對(duì)這種設(shè)定比較敏感。但是，一些本來就別有用心的人，為滿足一己私欲，將師生關(guān)系當(dāng)作實(shí)現(xiàn)壓迫的工具，并不意味著這樣的壓迫在師生關(guān)系中必然存在。相反，我覺得男女主通過數(shù)學(xué)建立的交流相當(dāng)平等。 此處要提到我很喜歡的一場(chǎng)戲。池允秀帶學(xué)生去參加奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的時(shí)候，藝琳因?yàn)閷?duì)競(jìng)賽正式開始前的內(nèi)容不感興趣先離開，允秀和勝由恰巧報(bào)名了同一個(gè)教授的課，所以一起去聽了演講。在那場(chǎng)戲里，我能明顯感覺到男女主對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛使他們的師生關(guān)系遁形，他們更像是朋友或是知己，對(duì)喜歡的事物展現(xiàn)出同樣的向往和熱情。

這里真的有可愛到我哈哈哈

劇中不乏其它男女主交流數(shù)學(xué)的場(chǎng)景，給我的感覺都是簡(jiǎn)單，平等，而真摯的，它讓師生關(guān)系內(nèi)在的不平等隱形，使觀眾能夠?qū)㈥P(guān)注點(diǎn)投身于那些靈魂共振的瞬間。比如，池允秀和白勝由一起在黑板上解題的那場(chǎng)戲，實(shí)在是值得每一個(gè)浪漫主義者為之振臂高呼。在我眼里它可比肩《密會(huì)》里的四手聯(lián)彈，靈魂的交流無需言語，通過黑板上那些圖形，符號(hào)，和數(shù)字，他們完成一次又一次思想的交匯和碰撞。師生關(guān)系在本劇中更像是一個(gè)使男女主角能自然合理地展開數(shù)學(xué)交流的契機(jī)，即使他們以師生以外的身份相遇，我相信，這個(gè)故事會(huì)同樣扣人心弦。

值得強(qiáng)調(diào)的是，本劇在白勝由的學(xué)生時(shí)代是明確沒有感情線的。觀眾所看到的那些所謂浪漫和曖昧的氛圍，其實(shí)都是男女主外形，鏡頭，色調(diào)，和配樂的加成，它們或多或少是導(dǎo)演有意從白勝由視角體現(xiàn)的一些東西，而池允秀從頭到尾都沒有產(chǎn)生過超越師生關(guān)系的感情，至少?gòu)乃凵裰校藢?duì)學(xué)生的欣賞和關(guān)心外，我沒有看到其它內(nèi)容（這一點(diǎn)我覺得林秀晶演得挺好）。所以，四年后的情感如何變化，會(huì)怎樣被演繹，是我本人非常期待的一個(gè)看點(diǎn)。

最后我想說，這是一個(gè)影視作品，它不該被簡(jiǎn)單地當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的映射。在這個(gè)人為構(gòu)建的世界里，那些在現(xiàn)實(shí)中不適合生存的理想化元素才得以立足。鏡頭過濾了現(xiàn)實(shí)生活中黑暗的部分，刻畫出一個(gè)完全不同的世界，在那里，我只看到兩個(gè)相似的靈魂相遇，靠近，交流，理解，在他們生命短暫交匯的時(shí)間里迸發(fā)出灼人而耀眼的光亮。 就像池允秀和白勝由尋找那道數(shù)學(xué)題的答案一樣，在尋找這個(gè)故事的答案的過程中，觀眾同樣經(jīng)歷著那些激動(dòng)，不安，與興奮。我摸索這故事的脈絡(luò)，著眼于每個(gè)被放大的細(xì)節(jié)，一個(gè)眼神，一次觸摸，在少年的一呼一吸中，我看到那些純粹的，熱烈的，不加修飾的愛恨。然后一切的界限突然變得模糊起來，時(shí)至今日，我或許已經(jīng)無法分清楚，到底是他們還是我自己，才是那個(gè)想要找到答案的人？